Орфограммы ь на конце слов после шипящих

Мягкий знак после шипящих: правила и исключения

Порой мы задумываемся, надо ли ставить мягкий знак после шипящих. Изложим вам правила, гласящие, когда этого делать не следует и когда делать это строго обязательно.

Эти правила отталкиваются от того, о какой части речи идёт речь, в каком склонении и в какой части слова.

Мягкий знак после шипящих - правило постановки

Ставим мягкий знак:

  1. Мягкий знак после шипящих необходимо писать в существительных женского рода, если они находятся в единственном числе в именительном и винительном падеже.

Пример слов: ночь, брешь, дочь, ложь, вещь, плешь.

Пример в предложении: Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.

2. В глаголах второго лица в единственном числе при условии настоящего или будущего времени на окончаниях после шипящих.

Пример в слове: будешь, станешь, варишь, помнишь, веришь, сделаешь.

Примеры в предложениях: Если ты знаешь, если ты веришь, то со мною ты будешь и не скоро разлюбишь.

Дополнение: Если к данным глаголам добавить окончание – ся, мягкий знак сохраняется. Пример: возвращаешься, напрягаешься, намереваешься.

3. В глаголах единственного числа в повелительном наклонении в окончаниях после шипящих.

Пример в слове: Режь! Съешь! Спрячь!

Дополнение: Если к данным глаголам добавить окончание – ся, мягкий знак сохраняется. Спрячься! Не дурачься!

Примеры в предложениях: Вадик, не дурачься и не прячься!

4. В глаголах, находящихся во множественном числе и повелительном наклонении перед окончаниями – те, - тесь.

Пример: намажь – намажьте – намажьтесь.

Пример в предложении: Дети! Не плачьте!

5. В глаголах неопределённого лица, в том числе и перед окончанием -ся.

Пример слов: печь – печься, лечь – разлечься.

Пример в предложении: Этим рекам долго течь.

6. В наречиях положено вписывать мягкий знак после шипящих, находящихся в конце слова.

Пример: Сплошь, вскачь, наотмашь, настежь.

Пример в предложении: Он пустил лошадь вскачь, и наотмашь рубил воздух мечом.

Исключения: Уж, невтерпёж, замуж.

7. В частицах с шипящими окончаниями: бишь, вишь, ишь, лишь.

Пример слов: то бишь, всего лишь.

В предложении: Ишь какой хулиган!

Почему иногда мягкий знак после шипящих не пишут?

Пример: грач, калач, рогач, лещ, нож.

Предложение: К нашему окну подлетел стриж.

2. В существительных, находящихся во множественном числе и родительном падеже.

Пример: туч, круч, плеч, Гриш, меж, луж.

Пример предложений: К сожалению, к завтраку сегодня не подали груш.

Пример: могуч, горяч, хорош, летуч, певуч, пригож.

Предложение: Он был и душою хорош, и собою пригож…

4. В местоимениях с шипящими на конце.

Учитывая изложенное, правописание мягкого знака после шипящих различается в зависимости от многих факторов – части речи, склонения, числа, а также наличия исключений из правил.

Учителя младших классов дают своим ученикам рифмованные варианты правил - для более лёгкого запоминания.



орфограммы ь на конце слов после шипящих, мягкий знак после шипящих мягкий знак после шипящих правило правописание мягкого знака после шипящих:Порой мы задумываемся, надо ли ставить мягкий знак после шипящих.

Изложим вам правила, гласящие, когда этого делать не следует и когда делать это строго обязательно.

Правописание слов с орфограммой "Буква Ь после шипящих на конце имен существительных"

Цель урока: закрепление знаний учащихся данной орфограммы, научить их различать букву ь в разных орфограммах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями

I. Организационный момент

II. Языковая разминка

Составить предложение из словосочетаний: (Приложение. Слайд 1)

ключ (какой?) холодный

шумит (где?) в овраге

шумит (когда?) всю ночь

Запись предложения и обозначение орфограмм.

Проверка по эталону (Слайд 2).

Синтаксический разбор предложения. Определение падежей и склонения имен существительных.

1. Сообщение темы и задач урока

– Посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки?

– А что это за орфограмма?

– Какая же тема нашего урока? (Запись на доске.)

– Сегодня мы подведем итог изучения данной темы.

– Какие задачи поставим перед собой? (Предложения учеников.)

– Для достижения этих задач сначала проверим ваши теоретические знания:

– что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце? (Ответы детей.)

III. Закрепление пройденного

  • Сейчас я буду читать вам слова. Если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. Знаки записываете в столбик.Пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ. А теперь проверим по эталону (Cлайд 3). У кого из вас возникли затруднения?
  • А данные слова распределите на группы. На экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье(Cлайд 4).
  • Сколько будет групп? (На доске схемы данных орфограмм). Допишите по 2 своих слова в каждый столбик. Давайте сделаем вывод: когда пишется буква ь в именах существительных? (Ответы детей.)

IV. Работа в группах

– А теперь поработайте в группах. Подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам. (У детей на столах карточки.)

краска для рисования –

Проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительных

V. Творческая работа

Наступила … . Только луна освещает лесную … . Вот и … вылетел на охоту. Испуганная … бежит в нору.

На доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст (полночь, глушь, сыч, мышь).

– Это текст? Почему? Как озаглавите? Спишите его.

VI. Игра на внимание “ Кто больше”

На слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. Через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова (Cлайд 5).

– Какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли?

– Что понравилось на уроке?

– Сможем написать контрольную работу на “5”?

– Спасибо, все работали отлично, молодцы! (Слайд 6)

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.